【寫(xiě)在前面的話(huà)】
閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的習(xí)慣，而非一時(shí)為之，也不是說(shuō)看上幾本書(shū)就等于孩子喜歡上了閱讀，或者具備了閱讀的能力。從孩子喜歡的書(shū)籍入手，而非強(qiáng)迫孩子必須要讀所謂的推薦書(shū)目。從孩子愿意看書(shū)的時(shí)間入手，而非逼迫孩子必須看夠多長(zhǎng)時(shí)間才算完成閱讀。真正用心閱讀的孩子，家長(zhǎng)真正需要催促的是休息眼睛。
我國(guó)有一個(gè)成語(yǔ)叫“書(shū)香門(mén)第”，通過(guò)這個(gè)成語(yǔ)我們可以大概了解到，一個(gè)家庭里如果有長(zhǎng)輩文化程度高、愛(ài)讀書(shū)，那這個(gè)家庭的下一輩中也極有可能出現(xiàn)文化程度高的人。同樣的，在家長(zhǎng)愛(ài)閱讀的家庭里，家庭閱讀氛圍一定比較好，孩子自小耳濡目染，也會(huì)從小愛(ài)上讀書(shū)學(xué)習(xí)。
父母是孩子們的第一任老師，能否讓孩子們愛(ài)上讀書(shū)，很大程度上取決于家長(zhǎng)能否通過(guò)言傳身教引導(dǎo)孩子們讀書(shū)。讓孩子成長(zhǎng)在一個(gè)有書(shū)香氛圍、有書(shū)卷氣的家庭里面是非常有必要的。
父母應(yīng)該為孩子們作出榜樣。即使父母不愛(ài)讀書(shū)，也要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，至少不破壞孩子讀書(shū)的環(huán)境。試想，當(dāng)父母在麻將桌上吆三喝四的時(shí)候，當(dāng)父母在電視機(jī)前哈哈大笑的時(shí)候，孩子一個(gè)人呆在書(shū)房里，他的心中很可能就不是滋味：為什么就我一個(gè)人讀書(shū)？這樣一來(lái)，孩子不但不愛(ài)讀書(shū)，反而對(duì)閱讀充滿(mǎn)反感和抗拒。所以，為了孩子讀書(shū)的大事，父母必須做出一些犧牲和讓步，用自身的一言一行為孩子樹(shù)立榜樣。
讀書(shū)的軟環(huán)境很重要，但硬環(huán)境也不能忽略.
要營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，首先就要要精心布置一間書(shū)房。沒(méi)有條件的，也應(yīng)該精心給孩子準(zhǔn)備一張小書(shū)桌，準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)柜。多給孩子買(mǎi)一些好書(shū)，布置在書(shū)柜里，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”嘛。外部世界吸引孩子的東西實(shí)在太多，讓孩子坐下來(lái)讀書(shū)不容易。父母應(yīng)該巧妙利用孩子的貪玩心理，讓孩子身處書(shū)房里、書(shū)桌前，把書(shū)房布置得充滿(mǎn)魅力，自然而然孩子就想走進(jìn)家，想坐到書(shū)桌前，并在不知不覺(jué)中打開(kāi)書(shū)本。
要提醒家長(zhǎng)們的是，書(shū)籍的擺放也要有講究。要讓書(shū)籍伸手可及，不能只是束之高閣。有的家庭裝修得很是精美，就連書(shū)籍也只選大部頭，為的是美觀設(shè)計(jì)好看，而把孩子們喜歡看的書(shū)都放到了書(shū)架頂端，孩子們自己夠不著，久而久之也就不想看了。
比如，孩子在小學(xué)低年級(jí)時(shí)，對(duì)童話(huà)、校園小說(shuō)類(lèi)感興趣，因此這一類(lèi)的書(shū)籍可以放在書(shū)架上孩子們觸手可及的地方。在沙發(fā)、床上等孩子們經(jīng)常坐下休息的地方也可以放上幾本，讓他們能隨時(shí)隨地閱讀。
到了小學(xué)中年級(jí)，孩子的邏輯思維和理性思維開(kāi)始拓展，可以多看幻想、探索類(lèi)的書(shū)籍，這時(shí)候，相應(yīng)書(shū)籍的擺放也要調(diào)整了。一個(gè)好的閱讀環(huán)境，能讓孩子們閱讀時(shí)更專(zhuān)注，更容易愛(ài)上閱讀。
培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣孩子可終生受益。以下是我個(gè)人一些見(jiàn)解及方法：
1、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持:
在妞妞很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，把書(shū)放在孩子生活的所有范圍，講故事這樣件事穿插在生活的方方面在，比如孩子睡覺(jué)前或者游戲過(guò)后的小憩，以至于把書(shū)作為出門(mén)的必備行李。每次出門(mén)無(wú)論去什么地方，都會(huì)給妞妞帶上幾本她愛(ài)看的繪本。
2、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn):
選好孩子"愛(ài)看"的第一批書(shū)，使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。 孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū)，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的繪本。
3、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死:
好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此，家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常，在這一階段，只要是妞妞愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，我就心滿(mǎn)意足了。因?yàn)椋@類(lèi)表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標(biāo)志。適時(shí)的對(duì)孩子的閱讀提出要求，保護(hù)好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。
4、親子共讀，充滿(mǎn)熱情閱讀：
要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，家長(zhǎng)首先就要表現(xiàn)出一副樂(lè)在其中的樣子。在閱讀的時(shí)候，要充滿(mǎn)熱情地閱讀。因?yàn)榍榫w記憶最能加深孩子的記憶，當(dāng)孩子感染到家長(zhǎng)的那股情緒時(shí)，便能更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
在共讀的過(guò)程中，我還經(jīng)常地模仿故事中的角色的動(dòng)作和手勢(shì)，故事中的不同角色，我會(huì)嘗試采用不同的語(yǔ)調(diào)和聲音，更能吸引孩子的注意力，而且孩子也能聽(tīng)得更加津津有味，大灰狼說(shuō)話(huà)時(shí)可以用兇惡低沉的聲音、小白兔可以用清脆可愛(ài)的聲音、小豬可以用呆呆笨笨的聲音，講述效果就會(huì)翻倍。讓故事更形象化，以此來(lái)刺激孩子保持注意力。
5、一個(gè)故事，可以重復(fù)多遍
講故事時(shí)，講哪個(gè)故事，講幾遍。這個(gè)我是尊重妞妞的意見(jiàn)的，我關(guān)注的是妞妞對(duì)故事的感受。比如，講繪本故事時(shí)，我每講一頁(yè)都會(huì)做停頓，因?yàn)椋淖治沂侵v完了，但妞妞在聽(tīng)故事的同時(shí)，也在讀圖，我會(huì)等她把這頁(yè)的圖讀完，示意我翻頁(yè)時(shí)，我再進(jìn)行下一頁(yè)的講讀。《卡梅拉系列》大約在妞妞兩歲半左右時(shí)收入的，對(duì)當(dāng)時(shí)妞妞的閱讀能力而言，讀這套書(shū)需要花費(fèi)的精力更多一些，所以在妞妞三歲之前，她只選《我想去看海》且每次只能讀到故事的1/3處，OK，那我就停下來(lái)，不會(huì)有任何的糾結(jié)。后來(lái)我又收入一套97年海豚出版社出版《西游記》連環(huán)畫(huà)冊(cè)，妞妞曾經(jīng)連續(xù)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的時(shí)間，翻來(lái)覆去，選故事就選其中的《盤(pán)絲洞》，好吧，我讀膩了妞爸就接力，而且其中歡樂(lè)的畫(huà)面就出來(lái)了，我讀呢，我就是像讀故事一樣聲情并茂的去讀，而妞爸呢，會(huì)嘗試著用評(píng)書(shū)的口吻去讀，所以越發(fā)導(dǎo)致這本畫(huà)冊(cè)的被點(diǎn)讀量，甚至在后來(lái)，我們?nèi)揖烷_(kāi)始分配角色，進(jìn)入角色扮演的狀態(tài)了。所以，對(duì)年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他們聽(tīng)故事有他們年齡段的獨(dú)特吸收方式。一般來(lái)說(shuō)，孩子聽(tīng)故事會(huì)歷經(jīng)“好感→情節(jié)→細(xì)節(jié)→語(yǔ)言→更多體會(huì)”的過(guò)程，重復(fù)能給他們帶來(lái)更多的收獲，不僅利于孩子學(xué)習(xí)，還利于孩子思考。
6、給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式:
孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店、參加公益的讀書(shū)會(huì)是我們母子周末經(jīng)常做的事情，在書(shū)店看一會(huì)兒書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。參加一場(chǎng)讀書(shū)會(huì)，一個(gè)閱讀團(tuán)隊(duì)比孩子自己在家閱讀效果要好，身處團(tuán)隊(duì)中，讀書(shū)氛圍肯定是很濃厚的，最重要的是孩子們讀書(shū)的時(shí)候不僅不會(huì)覺(jué)得離群，還能互相交流讀書(shū)感想。讓孩子覺(jué)得閱讀不是一件孤單的事，在孩子在閱讀的同時(shí)也能收獲友誼。
親子閱讀，給了我不小的驚喜：我發(fā)現(xiàn)妞妞的語(yǔ)言上有了很快的提高，上幼兒園時(shí)老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，主動(dòng)認(rèn)字的欲望很強(qiáng)，所以認(rèn)識(shí)的字非常多，生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多，我們?yōu)榇烁械叫牢浚@可是在平日的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀，然后再在生活中自然地運(yùn)用。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對(duì)文字的理解能力，用語(yǔ)言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
最后，我想說(shuō)——親子閱讀不是單方面教育孩子，而是家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。